Образовательная система Д.Б. Эльконина - В.В. Давыдова имеет уже более 50 летнюю историю своего существования. В 1959 году на базе школы №91 г. Москвы была открыта лаборатория Д.Б. Эльконина «Психология младшего школьника». В 1991 году образовательная система Эльконина-Давыдова вошла в массовую педагогическую практику. В 1996 году Решением Коллегии Министерства образования РФ образовательная система Эльконина-Давыдова была признана одной из трех государственных систем наравне с традиционной системой и системой развивающего обучения Л.В. Занкова. В настоящее время образовательная система Эльконина-Давыдова набирает силы в массовой отечественной и зарубежной школах.
Система обучения Д.Б. Эльконина-В.В. Давыдова опирается на учебную активность поисково-исследовательского типа. Процесс обучения имеет характер совместной деятельности всех участников данного процесса, характер реального сотрудничества. Ученическая работа строится как поиск и проба средств решения задачи.
Целью образовательной системы является формирование научных понятий, а также учебной самостоятельности и инициативности.
Предметом усвоения являются общие способы действий - способы решения класса задач. Освоение общего способа действия выстроена как учебная деятельность, начинающаяся с предметно-практического действия. В дальнейшем реальные действия свертываются в модель-понятие.
Основные принципы системы развивающего обучения Д.Б. Эльконина-В.В. Давыдова:
-
Новые понятия, соответствующие способам решения новых задач, не вводятся в готовом виде, а вводятся, когда школьники натыкаются на противоречие между имеющимися у них знаниями и новым фактом. Учитель создает ситуацию поиска способа решения, в котором каждое высказывание ребенка рассматривается как важных шаг на пути к результату, а любое суждение самого учителя, автора учебника или других участников рассматривается как гипотеза до тех пор, пока не приводятся доказательства;
-
Все найденные признаки ориентировочной основы нового действия фиксируются с помощью схем;
-
Для рефлексивного усвоения нового способа действия, то есть с ясным пониманием границ его применения, используются задачи особого типа, так называемые «ловушки». Чаще всего, это нерешаемые и недоопределенные задачи, требующие от ученика не школярского ответа на вопрос учителя, а анализа самого вопроса.
-
Введение и конкретизация нового понятия происходит в форме дискуссии, специально заостряемой педагогом так, чтобы все, существующие в классе точки зрения, были представлены;
Авторы и специалисты образовательной системы Д.Б. Эльконина-В.В. Давыдова настаивают на том, что одним из условий эффективной работы системы является использование “безотметочной системы оценивания”. Проблема оценивания рассматривается в аспекте изменения всей контрольно-оценочной деятельности в образовательном процессе. Изменения в контрольно-оценочной деятельности на начальном этапе образования должны быть связаны прежде всего в направлении формирования контрольно-оценочной самостоятельности младших школьников как необходимого условия для формирования учебной самостоятельности подростка (основная школа) и организации собственного учения старшеклассников (старшая школа) по индивидуальным образовательным программам, как разновидность профильного обучения в 10-11 классах.
Принятие в 2009 году новых образовательных стандартов начального общего образования еще раз продемонстрировало, что именно научная психолого-педагогическая школа Л.С. Выготского и его последователей А.Н. Леонтьева, П.Я. Гальперина, Д.Б. Эльконина, В.В. Давыдова и других отечественных ученых составляет тот фундамент, на котором должно строиться современное начальное образование.
В настоящее время существуют авторские программы и учебники, реализующие предметное содержание системы развивающего обучения Д.Б. Эльконина-В.В. Давыдова и большой спектр научно-методической литературы, подготовленной Г.А. Цукерман, А.Б. Воронцовым, Е.В. Чудиновой, Е.В. Восторговой, Б.Д. Элькониным, В.В. Репкиным, Э.И. Александровой, С.Ф. Горбовым и многими другими, входящих в МАРО - Международную ассоциацию развивающего обучения.
Данная статья основана на материалах выступлений, рукописей и статей Г.А. Цукерман, Б.Д. Эльконина, А.Б. Воронцова;
Полезные ссылки:
Издательство “БИНОМ. Лаборатория знаний”. В настоящее время выпускает учебники по системе Д.Б. Эльконина-В.В. Давыдова
Ассоциация системы развивающего обучения